29 ژانويه 2008
دانشگاه های ایالات متحده سعی در افزایش تنوع دانشجویان دارند
دانشگاه ویرجینیا برنده جایزه برنامه دانشجویان تحصیلات عالی شد
نویسنده: جفری توماس
عضو هیئت تحریریه
آغاز متن
واشنگتن- حمایت از تنوع و ایجاد احساس تعلق و تمامیت در گروه های اقلیت و دانشجویان خارجی در مدارس تحصیلات عالی ایالات متحده از الویت رو به رشدی برخوردار شده است. اخیراً دانشگاه ویرجینیا موفق به دریافت جایزه ملی برای برنامه جدید خود در حمایت از تنوع دانشجویان در تحصیلات عالی گردید.
جایزه پیترسون برای نوآوری در ایجاد یک جامعه کامل در تحصیلات(1)، از طرف شورای مدارس عالی (CGS)(2) به کوشش های صورت گرفته برای تشخیص، به کارگیری و حفظ دانشجویان تحصیلات عالی از گروه های اقلیت، اهدا می گردد.
آر. آریل گومز، معاون تحقیقات و تحصیلات عالی در دانشگاه ویرجینیا اظهار داشت: "ما می دانیم که داشتن دانشجویانی با پیشینه های متفاوت موجب اطمینان از وجود گوناگونی می شود که ما معتقدیم عنصری مهم در بررسی های تحقیقاتی است. دفتر وی برنامه آزمایشی تعلیماتی برای دانشجویان با پیشنه های گوناگون را ایجاد نموده است.
هدف از اجرای این برنامه، که به صورت طرح تحقیقاتی توسط پرفسور مارتین دیویدسون از مدرسه بازرگانی داردن دانشگاه ویرجینیا و پرفسور لین فوستر جانسون از کالج دارتماوث انجام می شود، یافتن پاسخ برای چالش هائی است که دانشجویان تجصیلات عالی از گروه های جمعیتی کوچک با آن مواجه اند و در مدارس عالی نیاز به مربیانی می باشد که تجارب منحصر به فرد این قبیل دانشجویان را درک کنند.
جایزه پیترسون CGS که درجلسه سالانه شورای مدارس عالی در سیاتل در دسامبر 2007 اهدا گردید، شامل جایزه 20,000 دلاری برای ایجاد یک موسسه تربیت معلم تحصیلات عالی با زمینه چند فرهنگی و مربوط به رشته های مختلف علمی (3) می باشد.
از اجزاء کلیدی این برنامه استفاده از "آموزش متقابل" است که روندی از منافع دوسویه می باشد. این روش، در حالیکه دانشجویان را پرورش می دهد به برانگیختن حساسیت های فرهنگی و مهارت های آموزشی اعضای هیئت علمی نیز می پردازد.
شرییل بورگان ایوانز، مدیر برنامه گوناگونی تحصیلات عالی در دانشگاه ویرجینیا در مصاحبه ای توضیح داد: "دانشجویان به اساتید خود، ضمن فرا گرفتن از آنان، آموزش می دهند."
وی گفت: "این امر در دانشگاه ویرجینیا، به این دلیل که تعداد کافی از اعضای هیت علمی از اقلیت های قومی برای پاسخ به نیازهای تعلیماتی در دسترس نمی باشند، ضروری است." آموزش متقابل به حساس شدن اعضای هیئت علمی به نیازهای دانشجویان از گروه های اقلیت کمک می کند.
ایوانز گفت دانشجویان دانشگاه ویرجینیا تمایل دارند که تحصیلات دانشگاهی خود را به خوبی انجام دهند، و دانشگاه در این زمینه رتبه بالائی دارد. آنچه که دانشگاه امیدوار به رشد آن می باشد، فضای گوناگونی است. وی بیان داشت: "دانشجویانی که در خارج از آمریکا به دنیا آمده اند، تمایل به انجام تحصیلات به نحو مطلوب دارند ولی آنان همیشه موفق به داشتن چنین تجربه مثبتی در مسائل شخصی و فرهنگی نمی شوند.
رشد ثبت نام دانشجویان از گروه های اقلیت
بررسی اخیراً انجام شده توسط CGS نشانگر رشد بالای ثبت نام دانشجویان در دهه گدشته، از کلیه گروه های اقلیت، در مدارس عالی ایالات متحده است. در فاصله سال های 1990 تا 2006 ثبت نام دانشجویان هیسپانیک رشد سالانه ای معادل 5 درصد داشته است، و در همان حال ثبت نام دانشجویان آمریکائی- آفریقائی تبار، آسیائی، و سرخپوستان رشد سالانه ای برابر 4 در صد بوده است و در مقایسه، ثبت نام دانشجویان سفید پوست رشدی نشان نمی دهد. ثبت نام دانشجویان بین المللی در دوره زمانی 2008-1996 رشد سالانه ای معادل 4 در صد داشته است.
در سال 2006، زنان در حدود 59 درصد دانشجویان تحصیلات عالی در ایالات متحده را تشکیل می دادند.
در ابتدا، توجه برنامه گوناگونی دانشگاه ویرجینیا بر دانشجویان آمریکائی افریقائی تبار، همجنسگرایان، و هیسپانیک ها متمرکز خواهد بود. ایوانز گفت: "برنامه ما، پس از طی مرحله آزمایشی، توسعه موسسه تربیت معلم به نحوی است که دانشجویان بین المللی و دانشجویان گروه های اکثریت را نیز در بر گیرد."
دانشگاه ویرجینیا در حال حاضر برنامه تعلیم گروه های همسال موفقی در دوره لیسانس دارد که در آن دانشجویان گروه های اقلیت سال سه و چهار به تعلیم و ارشاد دانشجویان سال اول و دوم می پردازند. دانشجویان آمریکائی آفریقائی تبار 11.4 درصد ورودی های سال جدید دانشگاه ویرجینیا را تشکیل می دهند، و بر اساس اطلاعات منتشره در نشریه "سیاهان در آموزش عالی" از این لحاظ با دانشگاه کلمبیا در نیویورک که مقام اول را در بین دانشگاه های کشور دارد، برابر شده است.
ایوانز اظهار داشت: "دانشگاه کوشش و منابع بسیاری را به توسعه گوناگونی در دانشجویان تحصیلات عالی اختصاص داده است و فضائی را برای موفقیت تحصیلی و شخصی دانشجویان با پیشینه های متفاوت، پدید آورده است."
علاوه بر جایزه پیترسون CGS، دانشگاه ویرجینیا برای اطمینان از موفقیت و تداوم برنامه تربیت مربیان خود، منابعی را اختصاص داده است.
رازینی فورد، معاون تحقیقاتی و تحصیلات عالی دانشگاه ویرجینیا گفت: "ما پیش بینی می کنیم که این برنامه به صورت مدلی برای کلیه دانشگاه ها و تحصیلات تکمیلی در آید. کیفیت مربیان عنصر مهمی در موفقیت دانشجویان در آموزش عالی و به خصوص برای دانشجویان با پیشنه های متفاوت می باشد."
توانمندی انسان
ایوانز گفت، مانند بسیاری از موسسات، دانشگاه ویرجینیا مجبور به غلبه بر دوره ای از تاریخ خود، قبل از دوران جنگ های داخلی، گردید که در آن هیچ فردی از گروه های اقلیت در دانشگاه پذیرفته نمی شد. وی اضافه نمود: "سپس این دوران وارد مرحله دومی شد که در آن تعداد کمی از دانشجویان گروه های اقلیت مجاز به نام نویسی در دانشگاه شدند. اکنون در مرحله سوم قرار داریم، که در آن ظرفیت سازی صورت می گیرد. این به معنای تشخیص قابل توجه ارزش تنوع و گوناگونی و مهم تر از همه، شروع زمینه های پایداری است."
جان تی کاستین سوم، رئیس دانشگاه ویرجینیا اظهار داشت: "ما در اینجا برای تنوع، ارزش قائلیم زیرا این موضوع به توانمندی انسان بر اساس ، تنوع تجارب، پیشینه، چشم انداز، و دلایل برای یادگیری ارتباط می یابد که ما را به عنوان انسان، بر اساس پیشینه ما، تجارب ما و تجارب قبلی ما، از همدیگر متمایز می کند."
شورای مدارس عالی سازمانی متشکل از 500 موسسه تحصیلات عالی در ایالات متحده و کانادا است که به ارائه دوره های تحصیلات عالی، تحقیقات و آماده نمودن داوطلبان برای دریافت مدارج عالی تحصیلی، اشتغال دارند.
برای اطلاعات بیشتر به تارنمای شورای مدارس عالی مراجعه کنید.
1. Peterson’s Award for Innovation in Promoting an Inclusive Graduate Community
2. Council of Graduate Schools (CGS)
3. Inter-Ethnic/Interdisciplinary Mentoring Institute for Graduate Education
پايان متن
اين تارنما توسط دفتر برنامه های اطلاعات بين المللی وابسته به وزارت امور خارجه ايالات متحده منتشر می شود.
پيوند با ساير تارنماها نبايد به منزله تاييد نظرات ذکر شده در آنها تعبير گردد.
