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19 mayo 2008
Estudiantes de EE.UU. logran alta calificación en redacción
Encuesta revela que a los jóvenes les gusta escribir
Washington -- La habilidad de los niños estadounidenses entre el octavo y el décimo segundo grado para redactar textos mejoró en el año 2007 en relación con evaluaciones realizadas en años anteriores. Las mejoras se produjeron en diversos grupos estudiantiles, según una evaluación nacional reciente de redacción.
“Una buena redacción significa que uno puede escribir una buena narración, divulgar información y persuadir a la gente con palabras”, dijo Mark Schneider, comisionado del Centro Nacional de Estadística Educativa, que tuvo a su cargo la evaluación. “Aunque todavía queda mucho camino por recorrer, los estudiantes de Estados Unidos están mejorando su escritura”, agregó.
Alrededor de 140.000 estudiantes de octavo grado y unos 28.000 de décimo segundo grado participaron en la Evaluación Nacional 2007 de Progreso Educativo (NAEP) en la materia de Redacción. La evaluación fue realizada entre 1998 y 2002. Los promedios logrados en 2007 fueron más altos que los obtenidos en estudios previos. La NAEP, también conocida como la “libreta escolar del país”, ha servido como marca de los logros estudiantiles desde 1969.
Una reciente encuesta de los adolescentes estadounidenses reveló que una abrumadora mayoría (86 por ciento) considera que escribir bien es una destreza determinante para lograr el éxito. La encuesta estuvo a cargo de las organizaciones Pew Internet & Proyecto de Vida Estadounidense y la Junta de Colegios Universitarios de la Comisión Nacional de Redacción.
Sin embargo, la mayoría de los adolescentes (60 por ciento) no consideran como redacción lo que hacen electrónicamente, así sea compartiendo mensajes en páginas de las redes sociales o en los correos electrónicos, enviando mensajes instantáneos en línea electrónica o textos por medio de sus teléfonos celulares.
Muchos adolescentes también escriben diarios y componen música o letras de canciones, especialmente los adolescentes afroestadounidenses, de los cuales el 47 por ciento mantiene un diario, en comparación con el 31 por ciento de sus contrapartes blancos. Los adolescentes afroestadounidenses son más proclives a componer música o escribir letras de canciones (37 por ciento) en comparación al 23 por ciento de los adolescentes blancos.
Más de ocho de cada diez adolescentes, cree que su redacción podría mejorar si los maestros exigieran hacer más deberes escritos en la escuela. “Los negros y quienes proceden de hogares con pocos recursos son los más ardientes creyentes en la importancia de la redacción y en el posible beneficio que esta produciría si se le dedicara más tiempo en el aula”, según indica un comunicado de prensa de Pew.
Casi todos los adolescentes estadounidenses (94 por ciento) utiliza Internet, por lo menos ocasionalmente, para hacer investigaciones para sus deberes escolares y casi dos tercios entran diariamente a la línea electrónica, según la consulta. Además, más del 70 por ciento de los adolescentes tiene un teléfono celular, y casi seis de cada diez tienen una computadora de escritorio o portátil.
Desde el año 2002 el estado de Maine entregó una computadora portátil a 70.000 escolares de séptimo y octavo grado. La posesión de una computadora portátil ha tenido un efecto positivo en las calificaciones de los estudiantes en redacción en las pruebas uniformizadas, según una reciente evaluación del Instituto de Investigación de Política Educativa de la Universidad Southern Maine, en Maine.
“Cinco años después de la aplicación inicial del programa de computadoras portátiles, la calificación de los estudiantes en redacción en todo el estado de Maine había mejorado notablemente” indican los autores del informe. “Es más, los estudiantes que tuvieron mejores resultados fue porque utilizaron más sus computadoras portátiles para elaborar y presentar su redacción; y finalmente, la evidencia indica que el uso de las computadoras portátiles les ayudó a convertirse en mejores redactores en general, no simplemente mejores redactores que utilizan computadoras portátiles”.
En la encuesta de Pew el 57 por ciento de los adolescentes dijo que revisa y edita mejor cuando utiliza una computadora.
La encuesta halló que los muchachos disfrutan la escritura y de comunicarse por medio de la tecnología, mucho menos que las muchachas, ya sea dentro o fuera de las aulas.
Dos tercios de las muchachas (y 86 por ciento de las muchachas entre 15 y 17 años), pero apenas la mitad de los muchachos, tienen su perfil publicado en un sitio social como Facebook o MySpace. Más de la tercera parte de las muchachas tienen un diario que publican en línea electrónica o blog, mientras que apenas un quinto de los muchachos lo tiene.
La encuesta demostró que el sólo hecho de tener tecnología no tiene efecto en la dedicación a escribir.
La mayor parte de los padres estadounidenses consideran que sus hijos escriben mucho más que ellos a esa misma edad, y que la destreza para escribir es más importante que en el pasado. Los padres afroestadounidenses valoran más que los padres blancos la importancia de redactar. La mayor parte de los padres piensan que las computadoras ayudan a sus hijos en la mejora de su redacción.
¿El principal motivador para aprender a escribir bien? Los adolescentes dicen que es conseguir buenas respuestas, especialmente de un gran maestro, que es donde encaja el Proyecto Nacional de Escritura (NWP). Se trata de un programa federal de educación, con apoyo de fondos locales, estatales y privados, dedicado a mejorar la enseñanza de la escritura.
Estudios comparativos independientes y rigurosos han demostrado el efecto que tienen los programas del NWP para el desarrollo profesional de los maestros.
A partir del año 2000 el NWP ha creado una red de 75 sitios en todo Estados Unidos que ofrecen programas de alta calidad para el desarrollo profesional para los educadores, en áreas de servicio a todos los niveles académicos y en todas las materias de los programas escolares.
El NWP también mantiene una relación activa con sitios asociados que operan con el modelo NWP en localidades internacionales. Del mismo modo que los sitios del NWP en Estados Unidos, los sitios internacionales asociados auspician institutos de verano, por invitación, donde los maestros examinan sus prácticas de enseñanza, estudian teoría e investigación y mejoran su propia capacidad para redactar.
Para más información (en inglés), véase el sitio electrónico del NWP.
