26 agosto 2008
Estudiantes extranjeros reciben más ofertas de programas de postgrado en EE.UU.
También aumenta la cantidad de programas en colaboración internacional
Washington – Por tercer año consecutivo ha aumentado la cantidad de estudiantes extranjeros admitidos a programas de maestría y doctorado en universidades estadounidenses, y a la cabeza de este aumento en ofertas de admisión se sitúan los estudiantes chinos, con 16 por ciento, según informa un nuevo estudio elaborado por el Consejo de Escuelas de Postgrado (CGS).
La cantidad de solicitudes de estudiantes de Oriente Medio aumentó en 14 por ciento y las ofertas de admisión en 17 por ciento. Las solicitudes de estudiantes de la India –primer país de origen de estudiantes internacionales en Estados Unidos– aumentaron apenas un dos por ciento, cifra que iguala las ofertas de admisión para dichos estudiantes. Las ofertas de admisión para estudiantes surcoreanos disminuyeron en tres por ciento.
India, China y Corea son los tres principales países de origen de estudiantes extranjeros matriculados en las escuelas de postgrado de Estados Unidos, lo cual representa casi la mitad del total, según CGS. Los estudiantes de Medio Oriente dan cuenta de un seis por ciento de la matrícula total.
El informe, dado a conocer el 21 de agosto, también confirma la reciente tendencia hacia la colaboración internacional en los programas de postgrado.
En general, las ofertas de admisión para estudiantes internacionales aumentaron en un cuatro por ciento entre 2007 y 2008, cifra inferior al incremento del ocho por ciento del año y del 12 por ciento hace dos años.
Debra Stewart, presidenta del CGS, expresó su preocupación por la desaceleración del aumento de la cifra de estudiantes extranjeros que cursan estudios de postgrado en Estados Unidos. Esta tendencia tiene implicaciones a largo plazo no sólo para la educación de postgrado en Estados Unidos, sino también para la competitividad del país en la economía mundial, explicó.
“Afortunadamente, las escuelas de postgrado estadounidenses son dinámicas, ya que siguen estableciendo programas de colaboración, tanto con titulación como certificación, con instituciones extranjeras como una respuesta a la intensa competencia mundial”, añadió.
En el informe se citan dos fuentes de competencia como las causas de la desaceleración. Instituciones de educación superior en Europa, Australia y Japón reclutan activamente a estudiantes internacionales. Y además, la fuente más importante de posibles estudiantes internacionales para Estados Unidos –India, China y Corea del Sur– están proporcionando incentivos a sus alumnos para que cursen sus estudios en sus propios países.
Los estudiantes internacionales también pueden enfrentarse a retos como la incertidumbre económica en sus países de origen, las fluctuaciones monetarias, el aumento cada vez mayor del costo de la educación superior, o la falta de conocimientos de inglés, sobre todo entre las poblaciones desfavorecidas.
Según los últimos datos de la UNESCO, en 2005 hubo 2,7 millones de estudiantes internacionales en todo el mundo, frente a 1,8 millones en 2000 y 600.000 en 1975. Un poco más de una quinta parte de los estudiantes internacionales a nivel de licenciatura y de postgrado cursaban sus estudios en Estados Unidos a partir de 2005, según estimados de la Organización de Cooperación y Desarrollo Económicos.
En el sistema educativo estadounidense, los estudiantes de postgrado se inscriben en programas de máster, doctorado u otras titulaciones avanzadas.
AUMENTAN LOS PROGRAMAS DE COLABORACIÓN INTERNACIONAL A NIVEL DE POSTGRADO
Según la nueva encuesta CGS, el porcentaje de escuelas de postgrado estadounidenses que han establecido programas de titulación conjunta, doble o de otro tipo de colaboración en conjunción con colegios y universidades internacionales ha aumentado de 29 por ciento en 2007 al 38 por ciento en 2008, incluyendo seis de los diez más grandes.
En programas de titulación doble, los estudiantes tomar clases y reciben una titulación, diploma o certificado de cada escuela participante. Por ejemplo, a través de un programa establecido por la Universidad Estatal de Nueva York (SUNY) y el Consejo de Educación Superior de Turquía, estudiantes turcos pueden recibir dos licenciaturas, una turca y una de SUNY, después de dividir sus cuatro años de estudio entre un campus turco y un campus que pertenece a la red de universidades de SUNY.
En cambio, en los programas de titulación conjunta, los estudiantes toman clases en cada colegio o universidad, pero sólo reciben una titulación, diploma o certificado de la escuela en la que estén matriculados.
La mayoría de los programas de colaboración son a nivel de maestría y la mayoría son con universidades europeas. Existen algunos programas de colaboración a nivel de doctorado, y algunos de ellos son con instituciones de China, India y otros países fuera de Europa. La especialidad más común es la rama de los negocios, pero un número significativo de programas de colaboración a nivel de maestría son en ingeniería, las ciencias físicas y las ciencias sociales.
Los programas de colaboración más comunes a nivel de doctorado son en especialidades de las ciencias físicas.
El estudio del CGS encontró que el 31 por ciento de las escuelas de postgrado estadounidenses tiene previsto establecer nuevos programas de colaboración en los próximos dos años.
El CGS es una organización de más de 480 instituciones de educación superior en Estados Unidos y Canadá cuyo propósito es mejorar la educación de postgrado. El CGS realiza encuestas de escuelas de postgrado estadounidenses tres veces al año: en febrero para conocer cuántos estudiantes extranjeros han solicitado la admisión; en junio para saber a cuántos estudiantes extranjeros se les concederá la admisión, y en septiembre para conocer cuántos estudiantes extranjeros de hecho se han matriculado en escuelas de postgrado estadounidenses.
Los datos del CGS se basan en las respuestas de 177 escuelas de postgrado, entre ellas las diez instituciones con la mayor matrícula de estudiantes de postgrado y el 84 por ciento de las 25 instituciones con la mayor matrícula.
El texto completo del informe del CGS (en inglés) está disponible para su consulta en el sitio web de la organización.
Si desea información sobre programas académicos en Estados Unidos, visite el sitio web del Departamento de Estado EducationUSA (en inglés). Para información sobre procedimientos para obtener un visado y viajar a los Estados Unidos visite www.travel.state.gov (en inglés), o consulte el periódico electrónico Te espero en Estados Unidos.
