09 сентября 2008 года

Стремление к высокой успеваемости

(Традиционные программы в сравнении с международным бакалавриатом)

Школьники решают задачи по математике в Тесуквэ, штат Нью-Мексико

(Приводимый ниже текст является выдержкой из публикации БМИП “Коротко об образовании в США”)

Движение за успехи в образовании принимало самые разнообразные формы. Один комплекс изменений делает упор на "возвращение к основам", то есть к базовому учебному плану, где главное внимание уделяется математике, естествознанию, истории и языковым навыкам (чтению, письму и литературе). Большинство начальных и средних школ также предоставляют хорошо успевающим ученикам так называемые программы для одаренных и талантливых школьников.

“Эй-пи” и “Ай-би”

Для американских старшеклассников, стремящихся отличиться в учебе, два самых распространенных подхода сегодня известны по их сокращенным названиям: “Эй-пи” (программа с углубленным изучением предметов) и “Ай-би” (международный бакалавриат). Несмотря на свои отличия обе программы требуют напряженной работы, которая может подтолкнуть учащихся к более высокой успеваемости в колледже.

Программой углубленного изучения предметов, основанной в 1955 году, руководит Совет колледжей, в который входят 5200 школ, колледжей и других учебных заведений. Для программы “Эй-пи” (AP) Совет колледжей разработал сложные курсы на уровне колледжа более чем по 30 предметам, которые школьники могут изучать в старших классах. Учащиеся, зачисленные в программу “Эй-пи”, набирают академические баллы для поступления в колледж в Соединенных Штатах и 40 других странах - при условии, что они получат достаточно высокие оценки на экзаменах по “Эй-пи” в первый и второй годы обучения (11-й и 12-й классы).

По данным министерства образования, более 60 процентов американских средних школ предлагают курсы “Эй-пи”. Чаще всего сдаются тесты по математике, английской литературе и истории. В 2006 году более 24 процентов всех учащихся американских средних школ сдавали экзамены по предметам программы “Эй-пи”, тогда как в 2000 году эта цифра составляла всего 16 процентов.

Дипломной программой “Ай-би” (IB) руководит работающая в Швейцарии Организация международного бакалавриата (ОМБ). Эта программа стала результатом попыток создать единый учебный план и систему академических баллов, которую признают колледжи и университеты в других странах.

ОМБ работает более чем с 2000 школами в 125 странах, в том числе почти 800 в Соединенных Штатах. Учащиеся следуют жесткому учебному плану в шести академических областях: английский язык, иностранный язык, естествознание, математика, общественные науки и искусства. Они должны также выполнить общественные работы в объеме 200 часов и написать сочинение из 4000 слов по результатам самостоятельных исследований.

Оценка учителей

Подготовка учителей в г. Лос-Анджелес, штат Калифорния

Численность и квалификация учителей являются предметом многолетних дебатов, хотя некоторые эксперты указывают, что текучесть педагогических кадров часто становится более серьезной проблемой, чем общий дефицит учителей.

Одним из признаков стремления к более высоким стандартам в последние годы стало соотношение между числом учащихся и учителей. При более низком соотношении учителя могут уделять больше времени отдельным ученикам. С 1980 по 2001 год среднее количество учащихся на одного учителя в начальных и средних школах, по данным Национального центра статистики образования, уменьшилось с 18,6 до 15,8. Это соотношение отчасти отражает увеличение количества учителей в области специального образования - для инвалидов или для преподавания английского как второго языка. Типичный класс в муниципальной школе часто насчитывает более 20 учеников.

Последние данные также свидетельствуют о том, что более 90 процентов всех учителей муниципальных школ относятся к категории "высококвалифицированных". Это означает, что они обладают достаточным опытом и аттестованы для преподавания своих предметов. Однако те же самые цифры выявляют привычный социально-экономический разрыв: в более богатых школах высококвалифицированных учителей больше, а в школах для меньшинств и малоимущих - меньше.

"Даже при наличии большого числа аттестованных преподавателей в общей совокупности, - рассказал газете "Ю-эс-эй тудей" представитель министерства образования, - есть районы, где ученикам преподают учителя, не имеющие высокой квалификации".

Хотя на местах школьные округа пользуются значительной свободой маневра при организации своих учебных программ, подготовка учителей обычно действует в качестве уравновешивающей силы. Например, в штатах могут применяться разные аттестационные требования, но все штаты признают одни и те же дипломы колледжей и учебную работу, независимо от расположения школы. В результате большинство учителей, прошедших похожую подготовку и аккредитацию, преподают базовые предметы примерно одинаково и в похожей последовательности по всей стране.

Учебники обычно представляют собой существенные инвестиции книгоиздателей, которые хотят добиться того, чтобы их продукцию одобряло и приобретало как можно больше советов по делам образования в штатах и на местах. В результате на содержание и издание учебников оказывают огромное влияние две крупнейшие школьные системы в стране -  в штатах Техас и Калифорния.

Компьютеры и образование

Компьютеры и интернет теперь стали повсеместно применяться в американских школах с начальных классов и выше. Последние цифры показывают, что 100 процентов муниципальных школ имеют доступ в интернет, а начальные и средние школы владеют более чем 14 миллионами персональных компьютеров - приблизительно по одному на каждых четырех учеников.

Если "цифровой разрыв" распространен в школе, он все же остается фактором, действующим внутри страны, отмечает министерство образования, которое обнаружило, что учащиеся из числа меньшинств и малоимущих часто лишены компьютера и доступа в интернет у себя дома.

Школьные сайты, подобные Blackboard.com, стали обычным способом размещения заданий, домашней работы и расписаний уроков. Наряду с электронной почтой, эти сайты стали для родителей и учителей излюбленным средством поддержания прямых контактов.

С ростом мощностей интернета расширилось и дистанционное или сетевое обучение. Почти 3,5 миллиона, или 20 процентов всех студентов колледжей в 2006-2007 учебном году проходили один или несколько курсов через интернет - почти на 10 процентов больше, чем в предыдущем году. Такие данные приводит консорциум "Слоун" - организация, занимающаяся совершенствованием сетевого образования.

Примерно половина всех студентов, обучающихся через интернет, зачисляется в муниципальные колледжи страны, где наибольшей популярностью пользуются курсы в таких профессиональных областях, как менеджмент, компьютерные науки, инженерные специальности и программы, связанные со здравоохранением.