26 فوريه 2009

شرکت آزاد دانش آموزان آمریکایی و بین المللی در مسابقه ساخت تارنما

پایان مهلت برای نام نویسی در مسابقه درهای دیپلماسی 2009، 28 فوریه؛ و برای ارائه طرح ها 15 مارس است

 

Bulgarian secondary school students and their teacher, winners of the 2008 Doors to Diplomacy competition

لوئیز فینر
عضو هیئت تحریریه

واشنگتن- یک گروه دانش آموز در بلغارستان بدون داشتن خودرو و با داشتن تنها یک کامپیوتر  توانستند از یک نیروگاه هسته ای بازدید کنند، یک نظر سنجی را در جامعه خود هدایت کنند، و تارنمایی بسازند که به عنوان برنده جایزه اول مسابقه سالانه درهای دیپلماسی در سال 2008 برگزیده شد.

دانش آموزان هنگام ارائۀ طرح پیشنهادی خود گفتند: "ما هیچ وسیله نقلیه ای برای رفتن به نیروگاه هسته ای نداشتیم، و اگر آموزگارمان ما را به آنجا نمی برد، طرح ما به هیچ وجه آغاز نمی شد." مانع دیگری که این دانش آموزان با آن روبرو بودند، محدودیت دسترسی آنها به کامپیوتر بود، چون اتاق اینترنت مدرسه آنها "همیشه شلوغ بود."

مسابقه درهای دیپلماسی، نوجوانان از سیزده تا هجده سال را برای ساخت تارنماهایی که بر اهمیت مسائل جهانی و دیپلماسی تاکید کنند، به چالش می کشد. نام نویسی برای شرکت در مسابقه 2009 اکنون شروع شده است و تا 28 فوریه ادامه دارد. طرح ها باید تا 15 مارس تکمیل شده باشند، و اسامی برندگان در 21 مه اعلام خواهد شد.

در سال 2008، دانش آموزان مدرسه زبان جوآن اکزار در وراتسا، بلغارستان با 190 تیم دیگر از 38 کشور رقابت کردند. تیم وراتسا مسائل زیست محیطی و ایمنی مربوط به نیروگاه هسته ای کازلودوی را بررسی کرد. دانش آموزان از این نیروگاه و یک مرکز محلی سرطان بازدید  و یک نظرسنجی عمومی را هدایت کردند. در این نظرسنجی پرسیده شده بود که آیا رآکتورهای 3 و 4 که بسته شدن آنها بخشی از شرایط پیوستن بلغارستان به اتحادیه اروپا بود، باید دوباره راه اندازی شوند یا نه.

مسابقه درهای دیپلماسی توسط وزارت امور خارجه ایالات متحده و بنیاد Global SchoolNet، یک برنامه غیر انتفاعی و آموزش اینترنتی در کالیفرنیا، از  نظر تامین مالی می شود. هر سال، جایزه اول بین تیم هایی از ایالات متحده و یک کشور دیگر تقسیم می شود.

در 2008، تیم برنده ایالات متحده از فلوریدا بود. تارنمای این تیم میزان آگاهی را از خطر آلودگی و میزان زباله، تورهای ماهیگیری، تصادم با کشتی ها و جت اسکی ها، از بین رفتن محیط طبیعی، بیماری ها و دیگر خطراتی  که دلفین ها و نوعی نهنگ های دریایی را تهدید می کند، افزایش می دهد.

هر دانش آموز عضو تیم های برنده یک کمک هزینه تحصیلی به مبلغ دو هزار دلار دریافت می کند. بعلاوه، به مربیان آنها – معمولاً آموزگاران- پانصد دلار نقد برای مدرسه هاشان پرداخت می شود.

ایوان ماری آندرز، مدیر بنیاد Global SchoolNet، گفت: "در دو سال گذشته، طرح های زیادی درباره محیط زیست و اینکه چگونه محیط زیست بر همه ، صرفنظر از محل زیستشان تاثیر می گذارد، ارائه داده شده اند. ما طرح های زیادی نیز درباره اهمیت مداخلۀ سازمان ملل برای حل کردن مسائل اختلاف انگیز بطور صلح آمیزکرده ایم."

نزدیک به نیمی از طرح های درهای دیپلماسی از سوی دانش آموزان بین المللی ارائه داده شده اند، درصدی که هر سال در حال افزایش است. افزوده بر بلغارستان، شرکت کنندگان کشورهای هند، مقدونیه، مکزیک، تایوان، و ازبکستان از جملۀ برندگان بین المللی بودند. تمامی طرح های بین المللی باید به زبان انگلیسی ارائه شوند،  با وجود این، بسیاری از تیم ها، تارنماهایشان را به زبان مادری خود نیز می سازند.

یک تارنمای خوب، دارای چه خصوصیاتی است

به گفته آندرز، کیفیت طرح های ارائه داده شده هر سال بهتر و بهتر می شود. او گفت: "این قابل درک است، زیرا مدارس به طرح های سال های گذشته نگاه می کنند و می گویند، ‘خوب، من دست کم باید به همین خوبی عمل کنم’ و سپس بیشتر و بهتر از آن انجام می دهند. البته ابزارهای اینترنتی هم بهتر می شوند."

با این همه، وقتی ما از آندرز پرسیدیم که قضات مسابقه بدنبال چه خصوصیاتی هستند، او قویاً بر محتوای تارنما و نه بر عوامل نمایشی و تعاملی آن تاکید کرد. او گفت: "نخست  تحقیقات اولیه صورت می گیرد، سپس آنها از تحقیقات خود دفاع می کنند، روند تحقیقات خود را تشریح و دیدگاه خود را مطرح می کنند. ما از آنها می خواهیم تا چندین دیدگاه را ارائه دهند و سپس در ارتباط با یکی از آنها موضع گیری کنند."

Yvonne Marie Andres of Global SchoolNet, which co-sponsors the Doors to Diplomacy contest with the State Department

بهترین تارنماها توسط "دانش آموزانی ساخته می شوند که به وضوح نشان می دهند که براستی تحقیقاتی پیرامون موضوع منتخب خود انجام داده اند، جوانب مختلف آن را کاملاً درک می کنند، و سپس دیدگاه خود را ارائه می دهند . این امر مفهوم کامل دیپلماسی را پیش می برد." 

جانیس کلارک، یک کارشناس امور عمومی در وزارت امور خارجه و یکی از قضات مسابقه گفت که تارنمای دانش آموزان بلغاری نشان می دهد که تاثیرات زیست محیطی مرز نمی شناسند. آنها تحقیقات دقیقی انجام داده بودند؛ تحلیلات چند جانبه ای از نظر هسته ای، نیروی خورشیدی، بادی و آبی، و حرارت زمین ارائه کرده بودند؛ و مردم را با یک نظرسنجی در کار دخالت دادند. این طرح پرسش های سخت و به موقعی را مطرح ساخت و پاسخ هایی پر معنی  ارائه داد."

دانش آموزان بلغاری گزارش دادند: "ما باعث شدیم که مردم راجع به اثری که انرژی هسته ای در محیط زیست می گذارد و اینکه آیا یک منبع انرژی متناوب می تواند جایگزین آن شود، فکر کنند. این تیم گفت که اکثر افرادی که در نظرسنجی شرکت کردند" فکر نمی کنند که به اندازه کافی درباره محیط زیست و مسائل بهداشتی مطلع هستند."

از هر تیم شرکت کننده در مسابقه درهای دیپلماسی خواسته می شود که طرح های چهار تیم دیگر را ارزیابی کند. دانش آموزان و مربیان آموزشی، قضات مرحله اول این مسابقه هستند، و گزینش های نهایی توسط وزارت امور خارجه انجام می گیرند.

آندرز گفت که به گفته آموزگاران، بررسی طرح ها توسط دانش آموزان دیگر از ارزش ویژه ای برخوردار است. اگر دانش آموزان بررسی کننده "پیام یا ارزش آموزشی تارنما را درک نکنند و یا نتوانند به آسانی از تارنما استفاده کنند، ناگهان متوجه می شوند که ساختن یک طرح آموزشی تنها به محتوای آن مربوط نیست. بلکه مربوط به توانایی ارائه دادن پیامی واضح و قابل فهم در تارنمایی است که مردم بتوانند اطلاعات لازم را در آن پیدا کنند."

آندرز گفت: "من دوست دارم که تمام مدارس در این مسابقه شرکت کنند. من واقعاً امید زیادی به دولت جدید دارم زیرا فکر می کنم که اهمیت واقعی به دیپلماسی داده خواهد شد."

"شروع کردن کار با جوانان چیزبسیار خوبی است چون آنها درک می کنند که راه حل مشکلات جهان رویکردهای دیپلماتیک است. من از این موضوع بسیار خوشحال هستم."

اطلاعات بیشتر درباره مسابقه درهای دیپلماسی در تارنمای Global SchoolNet در دسترس است.

http://www.globalschoolnet.org/gsndoors

به تارنماهای برنده سال 2008 مراجعه کنید.

http://greenimpulse.hit.bg/home.htm

http://www.pier2pier.net/index.html

برای اطلاعات بیشتر به پیوندهای زیر می توان مراجعه نمود.

http://www.america.gov/st/washfile-english/2007/November/20071106125615xlrennef0.6753504.html

http://amlife.america.gov/amlife/education/technologyeduc.html