پیش راندن دستاورد های آینده | آموزش و تحصیلات
02 دسامبر 2008
مربیان به آموزش عالی از طریق اینترنت امتیاز بالائی می دهند
دانشجویان انعطاف پذیری و هزینه پائین این نوع آموزش را تقدیر می کنند
واشنگتن – بیش از یک پنجم از کل 3.9 میلیون از دانشجویان مشغول به تحصیلات عالی در ایالات متحده، در پائیز سال 2007، حداقل یک درس را از طریق اینترنت گرفته اند. بر اساس گزارشی جدید، دانشجویان، استادان و کارکنان کالج ها تایید می کنند که آموزش از طریق اینترنت موجب کاهش و یا حذف موانعی مانند فاصله، زمان، هزینه سفر، زمان کلاس ها تضاد میان برنامه ها و مراقبت از کودکان می شود. به علاوه، افزایش تعداد دانشجویان فعلی واحدهای آموزش عالی برای یافتن درس هائی که از طریق اینترنت ارائه می گردد، می تواند نیازهای خاص آنان را پاسخ گوید و دروس معمولی آنان را تکمیل کند.
این گزارش با عنوان "ادامۀ مسیر: آموزش از طریق اینترنت در ایالات متحده، 2008[i]،" که مورد حمایت بنیاد آلفرد پی اسلوآن[ii] است و بر اساس پاسخ های دریافتی از 2500 کالج و دانشگاه تدوین شده است، نشان می دهد که رشد انفجاری آموزش از طریق ارائه دروس اینترنتی، با توجه به دو برابر شدن تعداد این دانشجویان در پنجسال گذشته، نه تنها نمایانگر کاهش این روند نیست بلکه حاکی از رشد سالانه 19.7درصدی آن است.
آموزش اینترنتی می تواند به افزایش میزان تکمیل دوره های تحصیلی و کاهش مقدار زمانی که دانشجویان برای گرفتن مدرک لازم دارند، منتهی شود.
برای مثال، رابرت شرودر[iii]، در حالیکه در دوره کارشناسی کالج آیتاکا[iv]، در آیتاکا ی نیویورک، به تحصیل مشغول است، در چندین درس که از طریق اینترنت در کالج لیک کانتی (CLC)[v]، کالجی محلی در حومه شمال شرقی شیکاگو، ارائه می شود، ثبت نام کرده است.
او در حالیکه در خانه خود در فاصله 20 دقیقه ای دانشکده دردوران تعطیلات تابستانی پس از سال اول تحصیلات در ایتاکا به سر می برد، دو درس – اصول بازاریابی و نوشتار بازرگانی – را گرفته است. وی سه درس دیگر – مقدمه ای بر روانشناسی، مقدمه ای بر جامعه شناسی و اقتصاد کلان—را پس از ثبت نام در ایتاکا، در دوره های تحصیلی پائیز و بهار، گرفت.
شرودر گفت: "من در دو رشته روزنامه نگاری و رسانه ورزشی—در کالج ایتاکا تحصیل می کنم، و اضافه کرد: "تنها راه برا ی من در تکمیل این دو رشته و تحصیل در خارج، که الویت مهمی برای من بود، گرفتن این دروس از طریق اینترنت بود. مهمترین دلایل اینکار برای من انعطاف پذیری و هزینه آن بود."
شرودر، با اکثریت دانشجویان، اینترنتی برداشته اند که نیمی از آنان در درس های ارئه شده به وسیله کالج های محلی ارائه ثبت نام کرده اند ، در مورد انعطاف پذیری و هزینه کمتر آموزش از طریق اینترنت، موافق است.
بسیاری از دانشجویانی که از طریق اینترنت تحصیل می کند دارای مشاغل تمام وقت هستند، در ارتش خدمت می کنند، متاهل هستند و یا ترکیبی از هر سه را دارند.مطالعات نشان داده اند که مهمترین موانع تحصیلات عالی زمان و هزینه است.
بنا بر یافته های این مطالعه، موسسات عمومی احتمالاً آموزش از طریق اینترنت را در مغایرت با راهبرد دراز مدت خود می بینند و بیش از دو سوم دانشگاه ها و کالج ها قبول دارند که اکنون رقابت برای جذب دانشجویان به دروس و برنامه های تحصیلی که از طریق اینترنت ارائه می شود، وجود دارد. ارائه دروس از این طریق در همه رشته های تحصیلی، به استثنای رشته مهندسی که تعداد معدودی موسسه برنامه های کامل دروس اینترنتی آن را ارائه می دهند، اکنون معمول گشته است.
اکثریت بزرگی از کادرهای اصلی آموزشی در کالج های محلی می گویند که دانشکده های آنان ارزش و مشروعیت آموزش از طریق اینترنت را پذیرفته اند، در حالیکه کمتر از دو پنجم کالج های دارای دوره چهار ساله با این امر موافقند.
شرودر گفت، تفاوت مشخصی در سختی دروسی که از طریق اینترنت گرفته بود وجود داشت.
وی گفت: "کلاس نگارش، عمدتاً به خاطر در بر داشتن تفکر خلاقه و کوشش های فردی بسیار و مفاهیمی که شما برای درک آن نیاز به تجربه حضوری در کلاس ندارید، سخت نبود."به همین ترتیب، کلاس های روانشناسی و جامعه شناسی "واقعاً به آسانی با تجربه از طریق اینترنت سازگاری داشتند،" و شرودر از برنامه هائی که بر روی دیسک های فشرده قرار داشت و با کتاب درسی همراه بود، آموزش از طریق اینترنت و دیگر مواد کمکی، بهره گرفت.
وی افزود: "از سوی دیگر، من متوجه شدم که دروس اقتصاد کلان و بازاریابی، که از طریق اینترنت ارائه می شدند، مشکل تر بودند. هرچند این کلاس ها دارای گروه های بحث برای پاسخ به سئوالات بودند، اما بدون کلاس های حضوری، شما واقعاً برای دریافت برخی مفاهیم مشکل، متکی به خودتان بودید. من فکر می کنم خود آموزی در کلاس هائی مانند این رشته ها که دارای اصول ا و مقررات متمایزی است که به وسیله اعداد هدایت می شوند، مشکل تر از دروسی مانند کلاس های علوم اجتماعی است که در آن قوانین و اصول می توانند به نحو آسانتری تفسیر و در زندگی خود شما به کار گرفته شوند."
گر چه فرایند حمایت از دانشجویان بیشتر می شود، موسسات آموزش از طریق اینترنت بر حسب میزان و نوع پشتیبانی قابل دسترسی از دانشجویان متفاوت اند. برای مثال، هنگامی که شما یکی از 50000 دانشجو درشبکه اینترنتی مینه سوتا[vi]، باشید که هزاران درس را در بیش از 200 رشته تحصیلی در سطوح لیسانس، گواهی نامه، و دیپلم، در 32 کالج و دانشگاه در ایالت مینه سوتا ارائه می دهد، ثبت نام کرده اند، شما می توانید از هر کامپیوتری که دسترسی به اینترنت داشته باشد به صورت 24 ساعته و هفت روز هفته با آموزشیاران و به صورت زنده ارتباط داشته باشید.
شبکه اینترنتی مینه سوتا برنده جوایز متعدد ملی و بین المللی، به خاطر استفاده مبتکرانه از فن آوری در پشتیبانی از دانشجویان، به کمک منابع اینترنتی از قبیل آزمایشگاه نگارش با استفاده از مربیان اینترنتی که مقالات را در 24 ساعت بررسی و مسترد می دارند و حضور مربیانی که به همزمان با دانشجویان کار می کنند، شده است.
شرودر با جمع بندی تجارب خویش احساس کرد که با استفاده از انعطاف پذیری می تواند دروس اینترنتی خود را متناسب با سرعت کار خود انتخاب کند و این چیزی بیشتر از فقدان تعامل در یک کلاس حضوری است. "من هنگامی که کلاس های ایتاکا به جای حجم زیاد کار، از حجم تکالیف سبکتری برخوردار بود، از امتیاز زمان ها خود سود برم."
شرودر گفت: " داشتن انعطاف پذیری در تکمیل مواد دروس در ایام فراغت خود و مجبور نبودن به صرف زمان برای رفتن به کلاس، واقعاً در اجازه دادن به من که چنین حجم زیادی از دروس را بردارم، موثر بود."
برای اطلاعات بیشتر نگاه کنید به تارنمای:
Staying the Course: Online Education in the United States, 2008
که در سایت اینترنتی بنیاد اسلوآن قابل دسترس است.
