Éducation | La base des réalisations de demain
09 mai 2008
Un programme américain donne aux écoles dans le besoin accès à l'Internet
Des enseignants de Palestine et du Bangladesh viennent aux États-Unis pour s'initier à l'informatique.
Washington - L'Internet peut ouvrir à tout élève une fenêtre sur le vaste monde de l'information, des idées et de l'interaction culturelle. Toutefois, l'absence d'ordinateurs dans les écoles de nombreux pays prive les jeunes d'un accès à la mine de connaissances offerte sur la Toile.
Or, une organisation américaine, Relief International's Schools Online, s'est jointe au Bureau des affaires éducatives et culturelles (ECA) du département d'État pour s'attaquer à ce problème par l'intermédiaire du Global Connections and Exchange Project.
« Lorsqu'un élève se branche sur l'Internet, il voit d'autres élèves - des élèves d'Amérique, du Japon, de n'importe quel pays étranger, arabe ou autre, ce qui représente pour lui une sorte d'ouverture intellectuelle. Cela lui permet de voir comment sont les autres élèves. Cela change sa perspective, lui procure de nouveaux intérêts », déclare Mme Banan, enseignante palestinienne qui est récemment venue aux États-Unis pour apprendre à incorporer dans son programme la technologie informatique disponible dans le nouveau centre (Internet Learning Center) de son établissement.
L'école de Mme Banan est l'un des 400 établissements scolaires de 35 pays qui ont reçu de l'équipement informatique et des connexions Internet au cours des cinq dernières années par l'intermédiaire du programme Global Connections de l'ECA. Ce programme vise à mettre les techniques de l'informatique et de la communication à la portée des écoles qui manquent de ressources adéquates à travers le monde. Schools on Line établit des centres et forme des enseignants en Cisjordanie, à Gaza, au Bangladesh, en Afghanistan et au Tadjikistan.
Un enseignant du Bangladesh, Mohamed Abu Kashem, a déclaré à ce propos : « Nos élèves tirent avantage de ce programme et s'améliorent progressivement. »
Les élèves ne sont cependant pas les seuls à tirer profit de la nouvelle technologie, comme l'a souligné un enseignant palestinien, Mohammad Abuhatab.
« Cette visite aux États-Unis me donne davantage de renseignements sur les sites Internet liés à l'éducation et sur la façon de collaborer, via l'Internet, avec des enseignants du monde entier, dit-il. C'est très utile et très intéressant. »
M. Abuhatab a ajouté que le programme de formation et son observation ultérieure des activités d'une école secondaire américaine lui avaient donné de nouvelles idées sur la façon d'intégrer l'Internet dans ses cours.
De son côté, Mme Banan s'est déclarée d'accord sur le fait que ce programme l'avait dotée d'un outil précieux pour améliorer son enseignement.
« Je possédais quelques données de base sur l'Internet mais je sais à présent comment consulter n'importe quel site, faire des recherches et obtenir toutes les informations que je désire. Cela m'est manifestement utile pour préparer mes cours, faire des recherches, préparer des examens, pour tout », a-t-elle ajouté.
Les enseignants ont indiqué que l'Internet leur était également utile pour la préparation de projets en classe. L'instituteur palestinien Anouar Almuhtasch a précisé que son école avait conçu un mur médiatique sur lequel les élèves affichaient les histoires et informations qu'ils trouvaient sur l'Internet. Les sujets hebdomadaires affichés sur ce mur sont coordonnés avec ceux que les élèves étudient dans leur cours d'anglais.
L'enseignant du Bangladesh Sarker Wahida Jahan a précisé que les élèves pouvaient trouver sur l'Internet des renseignements qui ne figurent pas dans les livres de bibliothèque.
M. Almuhtasch se propose de former d'autres enseignants des villes cisjordaniennes de Ramallah et d'Hébron « pour leur donner la possibilité de prendre consience des méthodes modernes d'enseignement aux États-Unis, des techniques modernes utilisées pour présenter un cours bien préparé et les renseigner sur l'évolution des programmes et sur l'intégration des ordinateurs dans les programmes scolaires ».
M. Abuhatab estime qu'un programme basé sur l'informatique et coordonné sur le plan national serait utile dans les territoires palestiniens pour aider à compenser l'absence de continuité géographque entre Gaza et la Cisjordanie ainsi que la difficulté des déplacements entre les villes palestiniennes.
Dans le cadre du programme de formation, chacun des enseignants a passé une semaine à observer les cours dans des écoles secondaires américaines et ils ont été impressionnés par la philosphie éducative dont ils ont constaté l'application.
« Ici, l'élève est au cœur du processus éducatif. Le rôle de l'enseignant consiste simplement à faciliter ce processus, a fait observer Mme Banan. Ainsi, vous chargez un élève de préparer un certain texte. Il l'étudie. Évidemment, il a le désir d'apprendre par lui-même. Point n'est besoin de l'y pousser. Donc il étudie sur l'Internet et l'enseignant l'aide le lendemain avec le processus éducatif. L'élève est au centre du processus éducatif, ce qui facilite la tâche de l'enseignant. »
Pour M. Abuhatab, ce système apprend aux élèves à assumer une responsabilité et ce sentiment de responsabilité se manifeste au-dela de la salle de classe, dans les activités de ces derniers dans la collectivité.
Mme Banan pense qu'un tel système serait tout aussi efficace dans les écoles palestiniennes si on donnait les mêmes moyens à leurs élèves. « Notre système éducatif compte des enseignants exceptionnels et des élèves exceptionnels mais en leur donnant davantage de possibiités, on obtiendra une meilleure éducation », a-t-elle dit.
