05 آذار/مارس 2009

خطة درس مبنية على فيلم

خطة درس لاستعمال برامج فيديو قصيرة مع الطلاب

بداية النص

تضحية ابن: خطة درس

بقلم حسينة حمزاوالا

مستوى العمر: ثانوي (يمكن تعديله لملاءمة مختلف مستويات الطلاقة في اللغة الإنجليزية).

مجالات المحتوى: دراسات اجتماعية، فنون لغوية، علوم إنسانية.

أهداف الدرس

·                   فهم مفاهيم التنوع والثقافة

·                   دراسة الطرق التي يستطيع بموجبها المهاجرون إثراء بلدهم الجديد

·                   استكشاف الهوية الشخصية وهوية المجموعات وفق طرق مختلفة

·                   التمرّن على مهارات اللغة الإنجليزية ومهارات التفكير الانتقادي من خلال مناقشات بين مجموعات كبيرة و/أو صغيرة

·                   التمرّن على مهارات اللغة الإنجليزية من خلال توليف المعلومات

·                   كتابة سيرة ذاتية او قصيدة.

تعريف الكلمات الرئيسية:

·                   التنوع: يشير إلى الاختلافات بين الناس. ففي حين إن الاختلافات سوف تكون دائماً موجودة بين الأفراد (كل شخص فريد)، يشير التنوع في هذا السياق إلى الاختلافات بين المجموعات. (التعريف مأخوذ من جيمس أي بانكس).

·                   التعددية الثقافية: تعني ضمنياً التنوع الثقافي، والمساواة بين المجموعات، والالتزام بقيم التنوع في المجتمع. تشجع التعددية الثقافية حق أي مجموعة في المحافظة على أنماطها الثقافية الخاصة بها وتطويرها (التعريف مأخوذ من جيمس أي بانكس).

·                   التمازج الثقافي: الإبقاء على أجزاء من ثقافة المرء الخاصة دون المس بها، ودمج أجزاء أخرى من ثقافة جديدة. هي العملية التي يتم فيها تعديل مواقف و/أو تصرفات الناس من ثقافة ما نتيجة الاتصال بثقافة مختلفة. تتضمن هذه الكلمة بصورة عامة تأثيراً متشاطراً تتمازج فيه ثقافتان. يتوجب قيام نوع من المساواة الثقافية النسبية بين الثقافة المانحة والثقافة المتلقية.

·                   الانصهار: خسارة الثقافة الخاصة للمرء لكي يتبنى ثقافة جديدة. بعكس التمازج الثقافي، يعتبر الانصهار بمثابة عملية امتصاص ثقافي لمجموعة أقلية ضمن الجسم الثقافي الرئيسي. في الانصهار، يكون الميل في فرض المجموعة الثقافية المسيطرة إلى تبني قيمها بدلاً من مزج القيم.

المفهوم الرئيسي: الثقافة

الموارد/المواد

·                   أقلام حبر/أقلام رصاص

·                   ورق

·                   لوح الصف المدرسي (في حال توفره)

أسئلة المناقشة

قبل عرض أجزاء الفيلم، يسأل الطلاب ما هي الثقافة؟ قد تكون إجاباتهم متفاوتة جداً، وهذا أمر جيد. التعريف المعتمد هو: الإدراك الجماعي لمجموعة من الناس يملكون قيما متشاطرة. أمثلة: أين نعيش، ماذا نأكل، ما هي اللغة التي نتحدث بها، كيف نعمل، كيف نلهو، من نحب، ماذا نرتدي، ماذا نخاف، ما الشيء الذي نعتبره مهماً، كيف نمارس عبادتنا، ما الذي نعتبره فناً، من يمسك السلطة، ما الذي يجعلنا نضحك ونبكي، وإلى آخره. سوف يعطي المعلم بعض الأمثلة ويبدأ الطلاب بكتابة قائمة بأجوبتهم، إمّا كصف كامل على لوح الصف المدرسي، إذا أمكن، أو في مجموعات صغيرة بأجوبة يجب أن يتشاطرها الصف بأكمله على لوح الصف. أمزج واصقل هذه الأجوبة (إذا لزم) مع أجوبتك.

الوقت: من 10 إلى 20 دقيقة.

شاهد أجزاء الفيلم الواحد تلو الآخر أو حسب الترتيب الذي تعتقد انه الأفضل.

المجتمع الأهلي: http://blogs.america.gov/religion/2008/08/05/community/#more-8

هوية دينية معقدة: http://blogs.america.gov/religion/2008/08/12/have-you-ever-been-unsure-about-your-religious-identity/#more-9

التقاليد:http://blogs.america.gov/religion/2008/08/20/what-a-broadway-musical-taught-me-about-tradition/#more-12

الخيارات:http://blogs.america.gov/religion/2008/09/02/choices/#more-13

اسأل بعد مشاهدة أجزاء الفيلم:

·                   هل يقوم رياض الدين (الأب) بعملية تمازج ثقافي أو انصهار ثقافي؟ اشرح باستعمال أمثلة مأخوذة من الفيلم.

·                   كيف استفاد المجتمع الأهلي من رياض الدين ومن محل الجزّار عمران؟ من هو (من هي المجموعات) الذي تأثر بمحل الجزّار رياض الدين؟

·                   هل يشعر عمران (الابن) بأنه مقبول في الولايات المتحدة؟ اشرح باستعمال أمثلة مأخوذة من الفيلم.

·                   ما هو سبب تسمية الفيلم "تضحية ابن"؟

النشاط:

من أجل جعل المفاهيم أعلاه شخصية وتقوية فوائد التعددية الثقافية، استعمل نموذج "من أين أنا". يمكن كتابة النموذج على لوح الصف على ان يكتب الطلاب الأجوبة على ورقة، او يمكن طباعة النموذج مسبقاً كنشرات فردية وتوزيعها على كل طالب. سوف يلاحظ الطلاب من هذا النشاط انه حتى بوجود اختلافات فردية وثقافية، يتشاطر الناس العديد من نفس القيم، وأن الكثير من الثقافات المرتبطة مع بعضها البعض تستطيع أن تقوي المجتمع.

النشاط الكتابي: (يمكن تكييف هذا حسب اللزوم وفقاً للعمر والمهارات اللغوية، ويمكن ان يكون الناتج النهائي قصيدة او سيرة حياة قصيرة. عليك الإدراك ان بعض المواضيع قد تكون حساسة بالنسبة لطلابك. احذف او أضف أية فئات حسب رغبتك. لا توجد "إجابة صحيحة" لهذه التلقينات).

نموذج "من أين أنا"- مقتطف من جورج ليونز.

أنا من ___________ (شيء مفضل معين)، من _________ (قطعة ملابس مفضلة) و___________ (بند يستعمل عادةً كل يوم).

]مثال: أنا من كرات القدم، من سترات الرياضة، والجوارب الوسخة، وفراشي الأسنان[.

أنا من __________ (وصف المنزل... يتبعه صفة و/أو تفصيل حسّي).

أنا من ___________ (نبتة، زهرة، شيء طبيعي)، ال ____________ (نبتة، زهرة، شيء طبيعي).

أنا من __________ (تقليد عائلي) و ____________ (سمة عائلية جسدية)، من ___________ (اسم فرد من العائلة) و__________ (اسم عائلة اخرى) و________ (اسم العائلة)

من __________ (شيء أُخبرت به وأنت طفل) و _________ (شيء آخر)

أنا من ____________ (الدين، او عدم وجوده)

أنا من ____________ (مكان الولادة والنسب العائلي)، __________ (نوعي طعام خاصين يمثلان عائلتك).

من ____________ (تفصيل حسّي لعطلة عائلية).

أنا من _________ (أي تفصيل لمكان، شيء، ذاكرة تحمل معنى خاصا لك).

التقييم: قيّم مهارات الكتابة ومهارات المشاركة، استناداً إلى مستويات الطالب اللغوية.

مصادر المعلم

انظر "التنوع"/ توفير مكان لكل فرد على موقع الإنترنت America.gov:

http://amlife.america.gov/amlife/diversity

"تجارة لحم الحلال تزدهر في نيويورك."

يمكن إيجاد معلومات حول فيلم وثائقي فاز بجائزة حول عمران ورياض الدين، "تضحية ابن" على موقع الإنترنت لمنتج الفيلم.

مصادر الدراسات الاجتماعية للشبكة الإذاعية العامة:

http://www.pbs.org/teachers/socialstudies/

نهاية النص