02 فوريه 2009
به گفته یک مخترع، روحیۀ تحقیق و کاوش باید در مدارس تقویت شود
دیوید پنساک می گوید مطرح کردن پرسش به اندازۀ یافتن پاسخ اهمیت دارد
واشنگتن- به گفتۀ دانشمند برجسته و مخترعی که اکنون به تدریس نوآوری در مدارس، شرکت ها، و سایر جا ها مشغول است، حس کنجکاوی کودکان باید در طول روند تحصیلات آن ها تقویت گردد.
دیوید پنساک، مخترع اولین دیوار آتشی اینترنتی و دارندۀ حق ثبت اختراعات متعدد ، معتقد است که امکان نوآوری، از موارد مبتذل گرفته تا موارد پیچیده، در همۀ سطوح وجود دارد.
پنساک در کتابش موسوم به نوآوری برای آدم های ضعیف می نویسد، قبل از این که بتوان از بزرگترین مخترعان جهان چیزی آموخت، انسان باید یاد بگیرد مانند کودکان، که سئوالات زیادی می کنند و جهانی از امکانات را درون ذهن خود می پرورند، بیندیشد.
او بمنظور نشان دادن اینکه چگونه اندیشۀ نوآورانه می تواند در پیش پا افتاده ترین شرایط هم کاربرد داشته باشد، صحبت هایش با کودکان دبستانی را با America.gov در میان گذاشت. او گفت یکی از پسربچه ها از پارس کردن و غرش سگی که هر روز در راه مدرسه او را می ترساند، در عذاب بود. پنساک از بچه های کلاس خواست تا نظرات خودشان برای حل این مشکل را ارائه بدهند. بعضی عقیده داشتند که باید پلیس یا سگ جمع کن ها را خبر کرد، قلاده ای به گردن سگ انداخت، یا اصلا ً مسیر رفتن به مدرسه را تغییر داد. بعد، دختری پیشنهاد کرد که باید دهان سگ را با آب و صابون شست.
پنساک گفت که در آغاز بچه ها خندیدند، اما بعد به تدریج وارد بحث داغی شدند که نتیجه اش این بود که یک تفنگ آبی را باید با آب و مایع شستشوی حاوی آمونیاک پر کرد و این مایع را وارد دهان سگ پراند. پسربچه همین کار را آزمایش کرد و از نتایج عالی آن خبر داد. او آزاری به سگ نرسانده بود، اما اکنون، هر بار که آن سگ او را می دید، فرار می کرد.
پنساک گفت، سرچشمۀ نوآوری لزوما ً مطالعات فشرده در زمینه ای خاص از علوم نیست، بلکه قابلیت ایجاد ارتباط میان عرصه های مختلف دانش می باشد. قسمت اعظم تحصیلات، مخصوصا ً تحصیلات ابتدایی، بر قابلیت شاگردان در موفقیت در جواب دادن به امتحانات و پرسش های رده بندی شده متمرکز است، و نه بر ایجاد روحیۀ تحقیق. او عقاید خود را از طریق مؤسسۀ نوآوری پنساک و مرکز اقتصاد خلاق و نوآورنده، مستقر در واشنگتن به طور عملی پیاده می کند.
پنساک می نویسد: "اولین رمز برای پدید آوردن جهانی مملو از افراد خلاق این است که یاد بگیریم که چگونه به جوانان بیاموزیم که پرسش کردن و یافتن مشکلات، به اندازۀ دستیابی به راه حل اهمیت دارد.
پنساک گفت که با ارائه دادن مشوق ها به دانشجویان برای مطرح کردن پرسش ها، می توان آنها را به طرز نوآورانه فکر کردن عادت داد. او این روش را مشابه روشی که راهبان صومعه ای در نیویورک برای تربیت توله سگ ها در پیش می گیرند، توصیف کرد.
پنساک گفت، راهبان هر ساعت یک بار، توله سگ ها را برای دستشویی رفتن بیرون می برند. در صورتی که آن ها کارشان را بکنند، با تحسین و دریافت خوراکی های خوشمزه تشویق می شوند. و اگر کارشان را نکنند، با همان توجه و مهربانی معمول با آن ها رفتار می شود. آن ها هرگز با روزنامۀ لوله شده کتک نمی خورند و سرشان داد نمی کشند، یعنی روش های متداولی که از آن برای جلوگیری از خرابکاری سگ ها در فضای بسته استفاده می شود.
پنساک گفت: "سگ هایی که با این نیروی مثبت تقویت می شوند به قدری برای دریافت جایزه و پاداش خود هیجان زده هستند که هرکاری را که منتهی به کسب آن می شود، مشتاقانه می آموزند."پنساک گفت، زمانی ذهن شکوفا می شود و قدرت خلاقه ثمر می دهد که مردم را با ستایش از تلاش های فکریشان، پاداش بدهیم.
کتلین کریون، مدیر مدرسۀ پایلوت در ویلمینگتون واقع در دلاور گفت، معلمان مدرسۀ او کوشش می کنند برای تحریک قدرت خلاقه و نوآوری شاگردان از اندیشه های پنساک استفاده کنند. او گفت، طرز تدریس مرسوم از طریق درس دادن و سخنرانی به اندازۀ تدریس از طریق روش های تعاملی، مؤثر نیست زیرا این روش، مشارکت مستقیم شاگردان در سطح بالاتری را می طلبد. او گفت، به طور کلی، مدارس نیمه دولتی و مدارس تخصصی موجب فعال بودن هر چه بیشتر شاگردان در فرایند یادگیری می شود. مدرسه خصوصی پایلوت، شاگردان تیز هوش و ممتاز را که در سیستم مدارس عادی دولتی با مشکل روبرو می شوند، از دورۀ کودکستان تا کلاس هشتم می پذیرد. دانش آموزان معمولا ً قبل از بازگشت به سیستم مدارس دولتی، میان سه تا پنج سال در مدرسه پایلوت آموزش می بینند – و در همین دوره بر مشکلات خود فائق می آیند.
پرزیدنت بوش در سال 2006 اظهار داشت: "موتور اصلی اقتصاد رشد یابندۀ ما، توانایی نوآوری ملت ما است. تازه ترین اندیشه ها که در بخش خصوصی و بخش دولتی از ذهن های خلاق تراوش می کند، سهم زیادی در رشد اقتصاد ما داشته است.
